Experiencias de una pedagoga en formación

¡HOLA! Me presento: Soy Sofía, una apasionada de la psicopedagogía y, en especial, de la intervención con niños y niñas con necesidades educativas especiales. Me conmueve profundamente la idea de acompañar, de estar presente en esos pequeños pasos que, con paciencia, vínculo y empatía, acaban convirtiéndose en grandes logros. Me interesa la educación que se hace desde lo humano, desde lo cotidiano y desde lo real. No solo me atrae lo terapéutico; también me mueve mucho el ámbito social de la educación. Creo que esa sensibilidad viene, en gran parte, de mi experiencia profesional como integradora social. Este camino me ha permitido aprender que no se puede mirar a una persona solo desde sus dificultades, diagnósticos o etiquetas, sino desde todo lo que es, lo que vive y el contexto que la rodea. Trabajo desde hace tres años como Integradora Social en colegios de educación especial durante los periodos no lectivos, con chicos y chicas con discapacidad y graves problemas de conducta. No v...

Carta a mi yo del futuro  La verdad es que esta entrada se me ocurrió no porque tuviera nada claro, sino todo lo contrario: porque estoy perdida. No perdida en el sentido de no saber quién soy —que a veces también—, sino en cómo quiero seguir siendo, tanto a nivel personal como profesional. Hay cosas de mí que tengo clarísimas. Mis valores me definen, y no solo a nivel político (que también, porque aunque no lo parezca tengo una vena activista que sale a defender todas las causas perdidas y que más de una vez me ha llevado a chocar con muchos muros… y con muchas personas). Hablo también de mis ideales: la búsqueda de una justicia que ni siquiera sé muy bien cómo se construye ni qué es exactamente, pero que siento como necesaria. Busco la equidad, porque en la igualdad, siendo sincera, nunca he creído del todo. Todo esto son valores que sé que me acompañarán siempre. Obviamente evolucionaré ,o eso espero, y estoy dispuesta a ello. Solo hay que ver cómo he cambiado durante estos c...

Sandra Peña   En los últimos días, a raíz del caso de Sandra Peña , la niña que se suicidó tras sufrir acoso escolar, se ha reabierto un debate que aparece siempre que ocurre una tragedia así: ¿quién falló?, ¿el centro educativo?, ¿el profesorado?, ¿los protocolos?, ¿la familia? Mientras algunos señalan directamente a la escuela, otros colectivos profesionales, como los educadores sociales, reivindican con razón la necesidad de una mayor presencia en los centros. Y escuchando este debate, no he podido evitar hacerme una pregunta incómoda pero necesaria: ¿dónde quedamos los pedagogos y pedagogas en todo esto? Tradicionalmente, nuestra figura en los centros educativos ha estado muy ligada a la orientación, la evaluación psicopedagógica o la atención a la diversidad , funciones imprescindibles, pero claramente insuficientes si queremos hablar de bienestar real, prevención y acompañamiento socioeducativo. La realidad de los centros hoy nos exige mucho más. El pedagogo como coordinador ...

  Cuando realice mi Proyecto de Fin de Grado de Integración Social, tenia claro que el colectivo iba a ser niños con discapacidad, y enseguida llegue a la conclusión de los desprotegidos vulnerables que son hacia cualquier tipo de abuso pero sobre todo al abuso sexual Quería aportar mi granito de arena as que decidí hacer una intervención para prevenir los abusos sexuales infantiles en alumnos con Discapacidad Intelectual.  Y bueno de nada sirve esto si no se comparte con otros profesionales tan maravillosos como se que son los lectores de este blog asi que os comparto los recurso y actividades que realice, aunque también teneis el proyecto entero enlazado  Actividad 1. Conozco mi cuerpo Esta actividad introductoria tiene como objetivo que el alumnado identifique y nombre las diferentes partes de su cuerpo, favoreciendo el reconocimiento y la comunicación ante posibles situaciones de abuso. A través del uso de muñecos adaptados por edad y sexo, apoyos visuales como pictog...

Como puedes ver el liderazgo siendo una monitora, relación con Claudia Romero Últimamente he estado pensando mucho en el verdadero significado del liderazgo en nuestras escuelas. No hablo del director con despacho, ni del papel que firma documentos; hablo de lo que escuché en una charla de Claudia Romero , que me hizo replantear muchas cosas sobre cómo vivimos la escuela desde adentro . En educación solemos hablar de liderazgo como si fuera un título o un cargo. Pero Romero lo explica con una frase que me quedó grabada: “Liderazgo educativo no es ocupar un cargo, sino vivir una convicción” . Es decir, no basta con ser director o coordinador si ese cargo no lleva consigo una constante preocupación por mejorar los aprendizajes de todos y por construir justicia educativa. Desde mi experiencia en un centro con recursos limitados, familias diversas y alumnado con necesidades muy distintas, sé que el liderazgo no se ve solo en reuniones o juntas, sino en lo que hacemos día a día : cuando ada...

Muchas veces, a lo largo de la carrera ,tanto dentro como fuera de ella, cuando he contado que trabajo en un Colegio de Educación Especial y he compartido algunas anécdotas de mi día a día, he recibido respuestas que, sinceramente, me han dolido un poco. Frases como  “¿cómo aguantas eso?” ,  “yo no podría” ,  “qué pena, pobrecitos” , o incluso comentarios que prefiero no reproducir.        Lo que más me preocupa no es escucharlo en conversaciones informales, sino cuando viene de futuros docentes o profesionales de la educación. Personas que, en teoría, van a trabajar con niños, con diversidad, con realidades complejas. Ahí es donde siento la necesidad de parar y reflexionar. Y también de escribir. Por eso esta entrada no pretende ser una idealización ni una historia edulcorada. No quiero romantizar la discapacidad ni las dificultades reales que existen en estos contextos. Pero sí quiero hacer una pequeña defensa de lo profundamente valioso que es este ...